2020年11月27号之28号，根据县教体局师训股的统一摆设部署，赴××县实验中学到场了为期两天的国培计划（2020）××师范学院送教下乡项目××县初中语文培训班的培训，培训即将竣事，在收获满满的同时，但心中却留下来一些小小的遗憾。下面我会一一道来。先谈收获吧。

本次培训接纳的形式是由我县教师与×市名师举行同课异构运动，同一节课，两种差别的教学气势派头，我县教师稳扎稳打，步步为营，着重基础训练，紧扣文本，上课无花哨，严格根据县教研室的课堂环节上课，确实是上的不错。而洛阳名师在我看来，人家越发注重的是造就学生的能力，造就学生的人文素养，上课气势派头不拘一格，随心所欲，越发注重语文课堂中的美育，我以为听人家的课是一种享受。

两种差别类型差别气势派头的课，我想他们带来的效果肯定也是纷歧样的，我们的课，说实在的话，就是中规中矩，与我三十年前所听到的课大同小异，了局和效果都是一样的，那无非就是为应试教育而量身定制的教学模式，而洛阳名师的课，我以为他们放的开，看得远，也许一节课下来咱们出一张试卷让他们听课的孩子来做的活，也许咱们本土教师教的孩子可能会在字词句的默写背诵等方面考的比洛阳名师课堂上孩子的分数要高，可是在客观题上，那些自由发挥空间大的试题上，谁能更胜一筹就不得而知了，况且这只是现在的急功近利，那一个月后，一年后呢，又会怎么样呢？ 培训的收获固然是有的，老师精彩绝伦的导入，对学生充满期待和激励的评价，如何合理设计课堂运动，怎么边讲边绘知识结构图，如何科学设计课堂问题，这些内容在差别的老师的课堂中均有差别的体现，有些亮点在我的心里留下来很深的印象。还记得开头时我说过，听完课后，自己心里另有一丝小小的遗憾。我的遗憾就是，在举国上下高举课堂革新的呐喊声中，在高喊素质教育的今天，而越是偏僻落伍的地域，应试教育却愈演愈烈，给教师排名次，考试落伍学校和教师向导约谈，评优评先晋级与教学结果挂钩，由此而发生的结果就是教师为了提高自己的教学结果加班加点，无疑增加了学生的课余肩负，这是一个恶性循环，不知何时才气到头，教育革新的春分何时才气吹变神州大地。

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